案例类别：孩子教育运用的技术：精神分析，绘画治疗，认知行为案例简述：害怕上学的学霸个人资料：女，17岁。高二复读生休学的原因是在班上上课时突然自残，全身出汗，失控。送到医院诊断为“重度抑郁+中度焦虑”。工作约5个月期间情绪较为稳定。之后决定复读高二，但仅两周后无法适应学校生活，出现恐惧、颤抖、出汗、心慌和呼吸困难等症状，因此再次休学。家庭情况：在家中排行第二，有一个即将毕业的姐姐。父亲是厨师，母亲是工人。从小在东莞父母身边长大。考入XXX中学时成绩优秀，超过录取线30多分。成长情况：小学时期性格像男孩子，喜欢和男孩子玩。担任班长，成绩优秀。对于不服从管理的不听话男生，会采用暴力手段使其听话。小学五年级时，曾有一名老师对其有不正当行为，当时她感到“恶心”，并挣脱逃跑。后来告诉了父母，但父母只是让那个老师不再来教课，并没有采取其他措施。初中和四个同学关系较好，声称喜欢和成绩好的人在一起，这样可以向他们学习，也更有竞争意识，从而促进学习。初中时有一男友，是主动追求的。追求的原因是听说这个男生“很难追”，很多女生喜欢他。后来两人在一起，但男生比较专制，限制她和别的男生交往。她总是听从男友的话，迁就他。两人关系一直维持到高一，进入不同学校后分手。分手时她感到松了一口气，甚至有些开心和自由。高一时期开始情绪低落。当时有一名数学老师给她介绍了一个男生，这个男生患有抑郁症。介绍的原因是两人都有抑郁，或许可以互相理解与帮助。这个男生曾向她表白，但被她拒绝了。这个男生是被父母抛弃后由一户人家收养的。长大后得知身世打击加上表白失败导致他患上了抑郁症。这个男生成为她的第二任男友。随着交往的深入，她的抑郁症状愈发严重，经常有自杀的想法。男生的情况好转后回归校园并提出了分手，这使她的抑郁症状愈发严重。在男生提出分手后她开始自残。复读时在班上她坐在最后一排，从不与其他同学说话或交流，也不看老师和同学。只与之前的同学保持联系，与现在的同学没有任何交往。她害怕去操场等人群密集的地方，特别害怕全年级集会，觉得很吵闹。甚至有杀人的冲动。目前休学期间认识了一个同样患有抑郁症的男生，觉得和他在一起很舒服没有任何束缚感。咨询过程：经过6次咨询，期间使用了多种咨询技巧，如精神分析、绘画治疗和认知行为疗法等。她对自己的性格特点和未来的目标有了新的认知，逐渐走出了自杀和自残的阴影。经验与感悟：在孩子的成长过程中总会遇到很多事情，父母需要细心、耐心地关注孩子的成长情况，了解他们在学校和生活上发生的事情。不要只关注孩子的成绩，也要关注他们的心理健康。童年创伤需要较长一段时间的疗愈。童年时期发生的事情会影响孩子的人格定性，对以后的生活和学习造成很大的影响。对于这个女生来说，她需要更多的时间和支持来克服心理创伤，重新找回对生活的信心和快乐。