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心理案例

发展运动能力,提高注意力。一个孩子亮亮的教育问题

案例类别:全部

案例简述:

在我的校园生涯中,最令我动容印象最深刻的个案,莫过于小Q。我曾称她为Ina,她是我心目中的爱与力量共存的女神。
小Q随着父母来找我的时候,因为多次自杀自残不能适应学校生活,已从全省最好的高中休学半年之久,这半年里,浑浑噩噩黑白颠倒,每天待在床上的时间近20个小时,醒着的时候手机不离手,并伴有失眠、心慌、手抖等症状,至今我都清晰的记得第一眼看到她的时候的感受,一身黑色、皱巴、不甚干净的黑色运动服,披散着的头发,像一堆枯草堆在头上,胖胖的黑黑的呆呆的样子,让我有种被暗黑幽灵笼罩的胁迫感,那会正是疫情期间,第一次会谈的50分钟时间里,她全程戴着口罩不愿意取下来,和我说的话加起来不超过20句,其中可能有18句是“我不知道,我没感觉”。
我们一起努力了40多个小时,现在的小Q,被老师圈定在985预备生的阵容中,平常只花8分力气去学习,余下的2分她说要用来经营美丽的青春,无论身边的同学如何内卷,她一直坚定着“我只要能稳住自己的情绪就是胜利”的信念,让成绩排名稳步上升,并成功瘦身30多斤,自信、青春、鲜活,是我对她当下生命的直观感受。

亮亮在上幼儿园时表现出一些行为问题,如坐不住、不听话、和别的孩子打架、不爱说话等。他的妈妈非常担心,怀疑他得了自闭症,但经过智力测试和医生的检查,并没有达到自闭症的诊断标准。通过观察和简单的测试,咨询师初步判断亮亮的问题是感觉统合失调。在和亮亮的互动中,发现他的动作笨拙,不能很好地控制自己的手部方向。在和亮亮的聊天中,他很难集中注意力超过三分钟,经常变换主题。亮亮的成长经历中,他的妈妈提到他在一至三岁时被过度保护,不让在地上乱滚乱爬,不让摸东西,也不让他和脏孩子玩。到了幼儿园阶段,他被要求自己穿衣服、穿鞋子,但因为之前缺乏练习,他做不好这些事情,导致妈妈生气并责骂他。亮亮的爸爸也很少陪伴他。针对亮亮的情况,咨询师首先让妈妈了解问题的原因并缓解她的焦虑。然后制定了系统的感统训练计划,包括大小肌肉和注意力的训练,以及家庭训练活动。在训练过程中,通过各种游戏促进感统发展。三个月后,亮亮的注意力有了很大进步,动作协调性有了很大改变,生活自理能力提高,语言表达更加流利,画画也有了明显进步。他和小朋友一起玩的也更加开心了,能够完成学习的各项任务。妈妈也越来越开心高兴了。

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